In der Ausbildung von Lehrenden (für Aus- Fort- und Weiterbildung) im sozialpädagogisch orientierten Bereich ist didaktisch deren besondere Doppelfunktion zentraler Gegenstand aktiver und reflexiver Auseinandersetzungen. Einerseits ist in Lehr-Lern-Settings gefragt, die Qualifizierungsprozesse, Themen und Herausforderungen professionellen Handelns kritisch und diskursiv zu orchestrieren. Andererseits, und hier scheint die doppelte Vermittlungspraxis anschlussfähig, sind die Adressat:innen der Lehr-Lern-Prozesse selbst aufgerufen, in (zukünftigen) vielfältigen und komplexen Bildungsarrangements versiert zu agieren. Diesen Herausforderungen widmet sich das Lehr-Lern-Konzept der „komplexen Lernaufgabe“ mit zieldifferenter Perspektive als Antwort auf die curriculare Kompetenzorientierung und folgt den Überlegungen des individuellen Lernens.
